Сегодня мы подведем итог нашему разговору. На наши вопросы любезно отве­тил Владимир Андреев, учредитель школы «Обучение в диалоге».

- Владимир Иванович, почему вы как учредитель решили  строить деятельность школы по принципам Международ­ного бакалавриата?

- У каждого человека есть своя миссия в этой жизни. Мне кажется, что моя состояла в том, чтобы дать детям такую форму обучения, при которой они были бы свободны и могли оставаться собой. Когда ко мне приходят родители и спрашивают, чем наша школа отличается от других, я отвечаю: «У нас не списывают». У нас нет этой политики двойных стандартов" когда вроде как списывать нельзя, но списывают и учитель закрывает на это глаза. Поэтому когда я искал технологию обучения, основная моя цель была найти такую систему, при которой все могли бы оста­ваться честными. Чем меня с этой точки зрения привлек Меж­дународный бакалавриат? Там разработано руководство, которое так и называется - «Академическая честность», и которое обязательно для всех - и администрации, и учите­лей, и учеников.

- Обычно в школе учитель всегда прав…

- Каждый учитель в душе – священник, т.е. он несет свет, свет знаний. Это значит, что учитель терпелив, терпим  дает ребенку возможность быть тем, кто он есть. И раз­ве может священник разговаривать со своими прихожа­нами так, как иной учитель говорит со своими ученика­ми? Какой «грех» у ученика? Он что-то не знает, что-то не выучил, что-то не понимает? Можно ли представить, что к священнику приходит прихожанин и просит помочь в чем-то разобраться, а священник в ответ бранится и ругается? Это немыслимо. В таком случае к священнику мало кто обратится за помощью. То же самое происходит в отношениях учителя и ученика. Если ученик обращает­ся к учителю за помощью, учитель должен быть терпим и терпелив, как и священник. Ребенок не понимает не потому, что он бестолковый (у всех равно прекрасные способности), но потому, что есть нечто непонятное с его точки зрения. Важно взглянуть на проблему с точки зрения ребенка и выяснить, почему он это не понимает. В этом случае и самому учителю откроется нечто новое. Мы считаем, что если ребенок самостоятельно выбира­ет направление и ищет знания, то он уже прав, у него есть собственный взгяд, который нужно уважать. Это становится базовым педагогическим правилом и для учителя, и для учеников.

- Наверное, непросто привить данную методику в системе, где долгое время все было совсем наоборот?

- Мы считаем, что прежде чем обучить ученика быть честным, сначала надо научить этому учителя. Более того - перед тем как учить учителя, надо обучить этому администратора. Поэто­му на вопрос, с кого начать - с ученика или учителя, мы отве­чаем – с администратора. Это администрация должна научиться быть терпимой, видеть точку зрения другого, принимать ее, искать возможность понять учителя, быть мужественной, сме­лой, честной, терпимой, быть носителем своей национальной культуры и традиции и при этом оставаться терпимой к другим культурам и традициям, - на собственном примере показать учителю, как тот должен относиться к ученику. И только потом можно научить этому ученика.

- Если коротко, чем Международный бакалавриат отличается от классической школы?

- Программы Международного бакалавриата учат детей тому, как нужно учиться, применять получаемые знания в реальной жизни. Проектно-исследовательская деятельность развивает интерес учащихся к учебе. Критериальное оценивание четко определяет, что учащемуся необходимо сделать, дает ему возможность проанализировать свою работу и выяснить, что полу­чилось, что не получилось и почему. Таким образом, дети при­выкают брать на себя ответственность и учатся самооценке.

- Какие ошибки, на ваш взгляд, наиболее часто допускают родители по отношению к детям, и как эти просчеты можно ис­править?

- Сегодня очень небольшая часть родителей понимает, что родители могут и должны заниматься воспитанием детей. Час­то, потерпев неудачу в воспитании, многие вообще перестают уделять этому внимание. Такие люди видят в школе некую производственную базу: заплатил, сдал и получил на выходе воспитанного взрослого человека. Это не такой продукт. Здесь важно, чтобы родители не самоустранялись, а принимали жи­вое участие в учебе.

Самая распространенная ошибка в том, что взрослые слиш­ком часто останавливают ребенка в тот момент, когда он хочет правоты. В результате к 14 годам ребенок заявляет родителям, что его не понимают. Международный бакалавриат нацелен на то, чтобы вернуть уважение к ребенку, понимание и признание его правоты.

Сергей Алексеевич Пак, председатель попечительского совета школы «Обучение в диалоге»:

Меня в этой школе привлекло то, что мой ребенок, окончив ее, сможет поступить в любой вуз мира, но не только это.

У меня шестеро детей. И по­верьте, мне есть с чем сравни­вать. Школу для своего младшего я выбирал не только исходя из требований к уровню преподавания и знаний, которые будут даны ребенку, но также ориентируясь на коллек­тив и его принципы работы. Школа - это всего лишь на­звание. Самое главное - это люди, - те, которые ее созда­вали, и те, кто в ней работает: учредители, директор, учителя. Важно, какие знания закладываются в ребенка и как это делается. Мне бы хотелось видеть, как он по окончании школы вступает во взрослую жизнь воспи­танным и коммуникабельным человеком с багажом зна­ний, имеющих практическое значение.

Так как мы всю свою жизнь обучаемся, важно не пере­стать хотеть учиться. Здесь есть методика, как изба­вить человека от лени, от ненужного упрямства, превра­тив эти качества в настойчивость и трудолюбие, как пробудить в ребенке любопытство к знаниям. Здесь не ломают детей. Я считаю, что сегодня это одна из самых красивых и передовых школ в Петербурге. Она не самая дешевая, но если ты действительно заботишься о своем ребенке, то дело не в деньгах, а в результате. Мне нравит­ся, что здесь этот результат достигается.